一、成果主要内容
依据国家及教育部关于高等教育改革的一系列文件精神、应英语教育专业人才培养需要，我院自2008年始，对英语教育专业的课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等进行大幅度的改革和调整，目的是突出学生的实践教学能力培养。经过全院专业课教师的共同努力，基本形成了师范生实践能力培养和提升的“全程渗透模式”，构建了一套涉及课内、课外，相对完善的实践教学体系，有力地促进和推动了我院的省级特色专业建设。培养的毕业生素质和能力不断提升，在用人单位和省内外拥有相同专业的同类院校中产生了较大影响。2012年6月18日，省教育厅下发了《关于加强高等学校实践教学工作的若干意见》，让我们欣喜地看到我们前期的尝试和探索暗合了当下的教改精神，增加了我们进一步探索的信心和勇气。现把几年来英语教育专业实践教学能力培养的探索和实践成果总结如下：
1. 转变教育观念，全面修订人才培养方案
针对英语教师教育专业的人才培养，我院广大教师积极开展相关研究。研究的视点涵盖国内外的教师教育专业人才的培养现状，中小学英语教师的知识、能力结构，中小学新课程对英语教师的素质要求以及现阶段国家和教育主管部门对高校教师教育专业人才培养改革的相关文件等。最后，全院上下形成共识：英语教育专业
学生的实践教学能力培养必须加强，知识传授必须与能力提升相结合。在此基础上，我院开始全面修订人才培养方案，将实践教学项目、内容以及所占的学分全部纳入进去，从而确立了实践教学在英语教育专业人才培养中的地位和作用。
2. 构建“全程渗透”实践教学体系，突出实践能力培养
“全程渗透”实践教学体系的构建主要是针对过去英语教育专业人才培养中师范性不足和我校应用型人才培养的目标定位提出的。长期以来，师范教育偏离自身培养目标、忽视师范性而使师范生缺乏应有的教学实践能力成为师范教育的一个“痼疾”，是导致师范生未能具备教师职业特色、不能适应教育教学工作的重要原因。特别是随着我国基础教育改革的不断深入，新课程在全国范围内的全面实施，作为教师培养的工作母机—师范教育在承担培养未来合格教师方面面临着更为严峻的挑战。英语教育专业如何去培养具有创新意识和教学实践能力的毕业生，并使之更快、更好地适应新课标对他们提出的要求是当前和今后一段时期内师范院校必须着力解决的首要问题。因此，根据英语教育专业的学科特点和应用型人才培养的目标定位，我们创立了皖西学院英语教育专业学生的教学实践能力培养的“全程渗透模式”。其主要内容就是从师范专业学生进校开始一直到毕业对他们进行全程化、渗透式实施专业能力培养和职业技能训练。全程化一是指每个学期我们都安排了教育技能训练周,训练的内容本着循序渐进和从单一到综合能力培养的原则，二是指大部分专业课程都设立一定比例的实践教学模块，对学生进行分层次实践能力培养；渗透式也有两重含义：一是显现渗透，即专项技能训练周渗透在每学期的理论教学中；二是隐性渗透，即教师职业技能训练渗透在授课教师的课堂教学组织、内容、教法的示范和学生的具体操作和运用中，做到“润物细无声”。为了凸显教师教育专业人才的应用能力培养，我们还增开了普通话与教师口语、现代教育技术及应用、综合实践活动设计、教学设计与微格教学、二语习得、教育科学前沿专题等课程。除此之外，丰富多彩的课外活动，如英语文化节、英语之角、英语调频台、各类竞赛（如语音语调比赛、英语辩论赛、教学技能大赛、英语演讲比赛、英语书法比赛、英语歌曲演唱比赛、英文电影片段模仿赛、英语翻译大赛等专业技能竞赛）和研究性学习等也在一定程度上锻炼了学生们的能力。
这样通过四年的系统培训，使得我们的毕业生真正能够做到将教育理论与教育实践、理论学习与技能训练结合起来，使他们在高质量的专业训练中提高教师职业技能及从师任教的自信心和责任感，为培养能胜任基础教育段英语课程教育的未来教师做准备。
3. 改革教学方法和教学手段
实行任务型教学、互动式教学、启发式教学和研究式教学，锻造学生的创新思维和创新能力。如从06级开始英语学科教育学课程实行大小班结合、先理论后实践的授课模式，大班集中讲授教育教学理论、教学方法、课程设计和教案撰写等，然后将大班分为20人的小班，分别指派优秀教师指导讲课，小班进而分为5人一组，进行授课专项训练，这样每生一学期在教学法课堂上能达到10次以上的授课机会。指导教师对学生的授课进行录像，然后回放、点评和让同伴互评，并让其对授课过程进行总结反思。
其他一些专业课如：语法、语言学和英国文学课程，教师改变了以往以讲授为主，单一传授知识的教法，让学生主动参与研讨，做workshop和project，教师“教”和学生“学”的理念都得到了转变。
4. 开发实践教学教材，实施多元评价体系
新建实践教学教材库，存放与教师教育有关的图书、工具书、报刊、中小学各版本教材、教参、音像资料等，如《新标准英语》、《新起点英语》、《新目标英语》等；购置全国、省、市级中小学英语优质课大赛光盘以及国外语言教学光盘；建立两套优质教材库：专业教材库和实践教学资料库；编辑拟出版教材《英语教师口语》等。
改革过去以英语专业知识掌握程度为主的终结性评价体系，建立一种由师评、自评、同伴互评等组成的新评价体系，注重评价的过程性和评价的多元化。
5. 相关教学改革立项和教研论文
教学改革立项:
1) 校级委托招标课题：应用文科（英语教育类）实践教学体系研究
2) 省级教学研究项目：应用性本科英语教育专业教学实践能力培养“全程渗透模式”研究(20100882)
3) 省级教学研究项目：英语专业学生语用能力培养实证研究——人文关怀视角（20100879）
4) 省级教研项目：应对基础教育改革的高校英语教师教育专业人才培养模式研究（2008jyxm533）
5) 省教育厅质量工程项目：英语教师教育特色专业，2008.1
6) 省教育科学规划课题：课改背景下高师英语教育专业学生教师职业技能训练“全程渗透模式”研究（JG07327）
7) 省教育科学规划课题：新课标与高中英语模块考核研究（JG07326）
8) 省教育科学规划课题：新课程理念下中学英语语用教学模式研究（JG08317）
9) 校级应用项目：英语教师教育专业实践教学体系体化构建研究（WXSY0703）
10) 校级人文社科青年应用项目：对新课改背景下英语教育专业教师的行为研究（WXSY0803）
11) 校级人文社科青年项目：语音障碍对英语听力的影响——皖西学院外语系英语专业听力教学的一项实证研究（WXSQ0804）
12) 校级人文社科青年项目：安徽方言区大学生英语语音学习负迁移现象研究（WXSQ0704）
教学研究论文：
1) 应对基础教育改革，重构高校英语教师教育专业人才培养模式.中国高教研究，2008.3
2) 英语专业形成性评价策略的探索与研究. 皖西学院学报，2009.6
3) 皖西学院英语教育特色专业建设与展望. 教育与职业，2008.4
4) 高中英语教师语用教学意识与语用知识现状调查.中小学外语教学，2007.9
5)《高中英语教师语用教学意识与语用知识现状调查》一文被中国人民大学复印报刊资料之《中学外语教与学》2008年第2期全文转载。
6) 新课标背景下英语教师教育专业实践教学体系构建探索.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008.11
7) 英语专业学生礼貌得体性习得状况调查. 外语教学理论与实践，2009.1
8) 安徽方言区大学生英语语音学习负迁移现象研究. 合肥学院学报，2009.1
9) 英语专业学生跨文化语用失误及其规避研究. 皖西学院学报，2008.3
10) 基于新课改背景下英语教育专业教师的行为研究. 皖西学院学报，2009.3
11) 新课标英语模块评价研究. 皖西学院学报，2010.1
12) 教师专业化背景下的高师英语微格教学实践探讨. 皖西学院学报, 2010.4
13) Bihao Zeng. Voice of Chinese University EFL Teachers on Their Professional Development. In Qingmei Hu (Ed.), Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering (ESME 2011) (pp. 584-588). Irvine: Scientific Research Publishing, USA, 2011.
14）英语专业听力教学中文化预设的缺失与应对策略. 遵义师范学院学报，2012.1
15) 当前课改下普通高师英语专业的软环境建设. 和田师范专科学校学报(汉文综合版), 2009(6).
16) 以保护红色旅游资源为导向的旅游英语课程教学改革研究, 拟发表于《重庆科技学院学报》，2012年10月第19期.
6. 教学改革效果
1) 专家意见（见附件）
2) 教师反馈（见附件）
3) 学生反馈（见附件）
4）学生获奖
2008年刘明璐同学获CCTV演讲比赛安徽赛区三等奖
2008年刘通同学获CCTV演讲比赛安徽赛区三等奖
2009年胡鑫同学获CCTV演讲比赛安徽赛区二等奖
2011年胡鑫同学获“外研社杯”演讲比赛全国二等奖
2010年何东菁同学获省级师范生教学技能竞赛一等奖
2011年邢冉冉同学获省级师范生教学技能竞赛二等奖
2011年外国语学院3名选手获校级师范生教学技能竞赛团体三等奖（文科组第1名）
5) 社会声誉
本专业类毕业生一次就业率达90%以上,毕业生获得用人单位的高度赞扬。建立了与未来教师岗位无缝对接的教师教育专业人才培养模式和行之有效的教学体系。毕业生综合素质高、业务能力强。顶岗实习效果好，用人单位及实习单位反馈的实习鉴定中，80%以上为优秀，深受用人单位的欢迎和好评。
经过近几年的改革和发展，皖西学院英语教育专业在安徽省同类专业中已产生较为广泛的影响，招生填报率逐年呈上升趋势。
